RIMA 15. I AM A HUNGRY MONSTER

TÍTULO

LETRA

I`m a hungry monster

I want my lunch

One big apple

Munch, munch, munch ( x2)

I`m a  hungry monster

I want my lunch

Two medium oranges

Munch, munch, munch (x2)

I`m a hungry monster

I want my lunch

Three small pears

Munch, munch, munch (x2)

    OBJETIVOS 

-           - Aprender y nombrar frutas

-        - Aprender y nombrar números

-        - Aprender y nombrar tamaños


       CUÁNDO Y DÓNDE

        - La actividad, después de la asamblea y antes del patio.

-      - El juego del tuti-fruti, después del patio.

      PROCEDIMIENTO

     Vamos a seguir la siguiente estructura para trabajar el poema:

1)   Presentación

2)   Actividad introductoria: fichas de frutas

3)   Recitar el poema

4)   Juego: Tuti-Fruti

1. Hello Children! How are you?

Today, we´re going to learn a poem about fruit

Do you like fruit?

        2. A los niños se les dará una ficha de una fruta, para que peguen en ella papelitos de colores, se les preguntará el nombre de la fruta y su color. Empezaría diciendo:

- Who´s got apples? “ you have to stick these colours ( inside the Apple) “

3.Recitar el poema, la melodía esta inventada.

4. Este juego consiste en:

- A cada niño se le dirá el nombre de una fruta que aparece en el poema:      (manzanas, naranja o peras).

 “You are an apple, an orange, a pear”

- Formarán un círculo sentados en las sillas.  (Si por ejemplo son 10 niños los que                juegan sólo se pondrán 9 sillas porque un niño se pondrá en medio. 

-             Se preguntará si alguien quiere ponerse en medio sino se echará a suertes, cantando la       de “Eeny, Meeny, Miny, Mo”.

“       Someone want to be in the center? Yes, no.

-      El niño que este en medio dirá el nombre de una fruta en alto, por ejemplo, si dice:           “Manzanas”, Todas las manzanas tendrán que levantarse y cambiarse de sitio pero si dice la  palabra “Tuti-Fruti”: Todas las frutas se tendrán que cambiar de sitio. - El niño que se  quede sin silla se pone en medio y dirá de nuevo una fruta en alto o la palabra Tuti-Fruti. El  objetivo es que uno se quede sin silla y se ponga en medio.

EDAD

-      - Actividad: 2-3 años.

-     - Juego: 5-6 años.

            VARIACIÓN

       

      Juego: Para niños más pequeños se les pondrán una pegatina en la mano con la fruta que les toque

 .        MATERIALES

       

     Actividad: Folios, imágenes de frutas, papel charol, pegamento,

J   Juego: Los niños y las sillas

      *ORIGEN

      No hemos encontrado historia de nuestra rima, lo que  nos cuenta es como motivar a los niños a comer fruta y comer saludable.

V

RIMA 14.TEN LITTLE INDIANS

TÍTULO

LETRA

One little
Two little,
Three little indians,

Four little five,
Little six little indians

Seven little eight,
Little nine little indians,
Ten little indian boys.

One little
Two little,
Three little indians,

Four little five,
Little six little indians

Seven little eight,
Little nine little indians,
Ten little indian girls.

AUDIO

http://www.youtube.com/watch?v=k0SkWCCWrF8

OBJETIVOS

·         Acercar la tradición oral de lengua inglesa a los niños y niñas.

·         Conocer los números en lengua inglesa.

·         Fomentar la actividad plástica.

·         Conocer vestimentas tradicionales de los indios.

·         Ampliar vocabulario.

DÓNDE Y CUÁNDO

Se podrá hacer como actividad central del día y se podrá continuar a lo largo de varios días. 

      PROCEDIMEINTO

-    Haremos el poema en forma de canción, gesticulando con los dedos de las manos.

-  Con las tarjetas previamente preparadas, en las cuales aparecen los números y los indios se les presentarán los diferentes números y ellos deberán repetir.

-   En tercer lugar, haremos con los niños las bandas con cartulinas blancas adornándolas como creamos oportuno y como ellos quieran, poniéndolas también plumas.

- Por último, volvemos a cantar la canción todos juntos y  caracterizados de indios, gesticulando con los dedos.

EDAD

La actividad está destinada para niños y niñas con edades comprendidas entre los 2 y los 3 años.

VARIACIONES

Se podrá trabajar en más sesiones el tema de los indios. Se pueden incorporar danzas y ampliar mucho mas el vocabulario aprendido (colores, partes del cuerpo…).

También se podrían hacer vestimentas y accesorios típicos de los indios e incluso trabajar la rivalidad que existió entre indios y vaqueros aunque, esto se haría en niños y niñas más mayores.

MATERIALES

-       Cartulinas.

-       Plumas.

-       Gomets.

-       Grapadora.

*ORIGEN

Se trata de una rima tradicional de América. Primera publicación en el año 1868.

RIMA 13. STAR LIGHT, STAR BRIGHT

TÍTULO

LETRA

Star light, star bright.

The first star, I see to ninght.

I wish I may, I wish I might.

Have the wish I wish toninght.

AUDIO

http://www.youtube.com/watch?v=MWhz-wbHJ1o

OBJETIVOS

-         - Aprender lo que es una estrella (star).

-       -  Repasar números y colores.

-        - Expresar sus gustos o sentimientos.

-        - Aprender nuevo vocabulario.

-        - Respetar los turnos.

-        - Psicomotricidad fina.

-        - Relajar.

-       - Diferenciar día y noche y saber situar a las estrellas.

  DÓNDE Y CUÁNDO

En el aula, después del recreo se hacen las actividades y después de comer se pone la música de la rima para que los niños se duerman.

PROCEDIMIENTO

Primero hacemos la presentación, y presentamos la rima, diciendo de que va a tratar (de las estrellar) y presentar la estrella que la educadora tiene en la mano.

Antes de comenzar el poema deben buscar las dos partes de una estrella, que contiene el poema, cuando lo encuentren se lo tienen que dar a la educadora y esta decir que la estrella tiene cinco partes (las cinco puntas de la estrella y repasamos los números).

Una vez que han encontrado el poema, primero lo canta la educadora y luego lo repite pero con música de la rima.

En la pizarra o en una parte de la clase ponemos dos cartulinas: una es de día y otra de noche, y  preguntamos a los niños que donde van las estrellas, que si en  la cartulina de por la mañana o el de por la noche, cuando respondan por la noche deben de poner en la cartulina las pegatinas de las estrellas, mientras la van pegando vamos contando y preguntamos cuantas estrellas hay.

La siguiente actividad trata de plasmar en unas estrellas lo que más les gusta a los niños. A la vez que dibujan la educadora debe preguntar a cada niño cual es su color favorito para pintar la pinza que va a ir con la estrella para más tarde colgarla en una cuerda en el aula.

Mientras se hace la actividad de colorear, se pone la rima.

EDAD

2-3 años.

VARIACIONES

Al hacer esta actividad a los niños pequeños es más fácil preguntarles que les gusta que sus deseos, ya que esta rima trata de los deseos de las personas cuando ven una estrella

MATERIALES

Cartulinas de colores, estrellas de pegatinas, tiza, pegamento, folios, purpurina, gomaeva dorada y rotuladores.

RIMA 12. THE LITTLE PIGGY

TÍTULO
MIGUEL Y ALVARO





LETRA

This little piggy went to market,
This little piggy stayed at home,
This little piggy had roast beef,
This little piggy had none.
And this little piggy went...
"Wee wee wee" all the way home...

AUDIO

http://www.youtube.com/watch?v=jYhsMgyNiuY

OBJETIVOS

- Conocer de animales

-   Imitar sonidos y onomatopeyas

-    Favorecer la motricidad fina

-    Feedback de los colores

-    Feedback de los números

-    Fomentar la coordinación grupal

-    Conocer las diferentes texturas (mural, cerditos de mano, cerditos para pegar, 

- Conocer las diferentes texturas (mural, cerditos de mano, cerditos para pegar, decoración del mural…)

CUÁNDO Y DÓNDE

En el aula, antes de ir excursión a la granja o al zoo, después del recreo…

                        
PROCEDIMIENTO

Antes de empezar la rima, Álvaro presenta a los cerditos de mano, invitándoles a cantarla con ellos. Posteriormente,  habrá un número distinto en cada cerdito recortado, el cual pegarán en el mural donde se encuentre el mismo numero. Así, haremos feedback de los números y fomentaremos la motricidad fina a la hora de pegar los cerditos en el mural.

EDAD

2-3 años, (Variación a partir de 4)

VARIACIÓN

Para niños más mayores, no pondremos números, y se guiaran solo por la silueta de cada cerdito y lo harán ellos solos, sin la ayuda del educador/a.

Por otro lado, podrían imitar el sonido del cerdo con una nariz u orejas de cerdo puestas.

También serán partícipes de tener ellos mismos en sus manos a los cerditos, jugarán con ellos, se los turnarán y compartirán, fomentando también la generosidad y el compañerismo en clase.

MATERIALES

- Cartulina

- Papel

- Rotuladores

- Grapas

- Pegamento

RIMA 11. “THIS LITTLE PIGGY”

VERO Y LAURA

TÍTULO

LETRA

This Little piggy went to market,

this little piggy stayed at home.

This little piggy had roast beef,

this little piggy had none.

And this little piggy went…

“Wee wee wee” all the way home…

AUDIO

http://www.youtube.com/watch?v=nJwPXxXuuWc

OBJETIVOS

-Conocer las características de los cerdos (color, sonido, partes de la cara)

 -Identificar  y diferenciar las partes de la cara del cerdo.

-Recordar y repasar los números y colores.

-Disfrutar y divertirse.

CUÁNDO Y DÓNDE

En el aula, una vez finalizada la asamblea hasta la hora del patio ya que se necesita que los niños/as estén tranquilos y relajados para mantener su atención.

PROCEDIMIENTO

Primeramente las educadoras presentarán a los niños/as en que va a consistir la clase de ese día. Se empezará con una pequeña introducción de los cerditos. Les mostraremos una simulación de nariz de cerdo para que éstos se la coloquen en su nariz y en puedan “meter en el papel”. Les iremos haciendo unas pequeñas cuestiones para que ellos puedan contestar y así nosotras saber que saben acerca de los cerditos. (¿de que color son los cerditos?..)

A continuación, cantaremos la rima referida a este tema. Primero las educadoras para que los niños/as vayan familiarizándose y luego todos juntos.

Después, se realizará la siguiente actividad. Se repartirá el material necesario (partes de la cara del cerdo) para que una vez tengan todo, puedan completar la cara del cerdo que les vamos a repartir. Mientras se les va repartiendo uno a uno, tendrán que repetir con nosotras el nombre de dicha parte.

Para finalizar, volveremos a cantar todos juntos la rima de los cerditos ya que es bueno tanta repetición en estas edades.

Se haran dos actividades: una iniciadora antes de la rima, donde les presentaremos los cerditos (color, sonido, algunas de sus partes de la cara...) y la segunda actividad; posterior a la rima, tratará de colocar las partes de la cara sobre un cerdito de goma eva que la educadora les facilitará.

EDAD

2-3 años

VARIACIONES

Una vez que los niños/as tienen más conocimiento de los distintos animales, se podría ampliar la actividad repartiéndole a cada niño/a un animal diferente de goma eva (como el cerdito en esta actividad)  para que después puedan colocar las partes de la cara de ese animal.. 

MATERIALES

Vasos plástico con goma elástica (nariz cerdo), cerditos de goma eva, pegamento, reproductor (vídeo).

*ORIGEN

Es una rima que va de generación en generación. Antiguamente se les cantaba a los niños/as utilizando sus dedos de los pies. Se les descalzaba y se les representaba. Actualmente se representa con los dedos de la mano, con la canción conocida de; "Este dedito pide pan, este fué a por leña, etc"

RIMA 10. LUCY LOCKETT

TÍTULO














LETRA

Lucy Locket lost her pocket, 

Kitty Fisher found it; 

Not a penny was there in it, 

Only ribbon round it.

AUDIO

http://www.youtube.com/watch?v=3efPefGWbsE

OBJETIVOS

NO LO INDICAN EN EL WORD

CUÁNDO Y DÓNDE

Antes del patio y en el aula

PROCEDIMIENTO

Primero se recita la poesía y después harán una actividad mediante pistas los niños deberán encontrar un monedero y una bolsita con monedas de chocolate.

EDAD

4-6 años

MATERIALES

No lo indicaban en el word pero seria el monedero, papel quemado donde esta la pista con las instruccioes, la moneda de oro y un monedero.

MONEDERO

Resumiendo: El bolsillo se refiere era la antigua palabra Inglés Medio de una bolsa o una bolsa pequeña . La implicación es que la pobre Lucy Lockett hizo muy poco dinero en comparación con el gatito empleada de manera similar que fue envidiado por su gran belleza y enorme riqueza !

RIMA 9. RAIN RAIN, GO AWAY

TITLE

LYRIC

RAIN RAIN go away

Let the snow come again

Cos the children want to play

RAIN RAIN go away

SNOW SNOW go away

Let the rainbow smile again

Cos the birds want to sing

SNOW SNOW go away

RAIN-BOW go away

Let the sun shine again

Cos we’re going on Holiday

RAIN-BOW go away

SUN SUN go away

Let the rain come again

Autumn, winter, spring and summer

Bye seasons go away

AUDIO

http://www.youtube.com/watch?v=KAYZo8a8AHg

AIMS

- To learn new vocabulary: The 4 Seasons, and Seasons vocabulary

- To move and dance following the rhythm and to coordinate gesture

- To remember the colours and to associate  colours with seasons: autumn – orange;      winter – blue; spring – green and summer-yellow

- To paint related pictures  

- To cooperate with the classmates

- To develop Psychomotricity (by sticking and painting little cards)

WHEN AND WHERE

At the beginning of the Winter, to say goodbye to the Autumn. We can begin at the Circle Time and continue with the activities as main activities during the morning. We can do it in the classroom.

PROCEDURE

We will teach the children a variation of the original poem, introducing the four seasons and related words. (see below complete lyrics).

The music of the rhyme will be present during almost all the activities (it has to be recorded previously to facilitate the teacher’s labour).

1^st activity:

         
- There will be 8 cards representing each season (2x autumn – orange; 2x winter – blue; 2x spring – green and 2x summer-yellow), and 4 double groups of little cards with Velcro that correspond to each season. The children have to paint a group of cards and after they’ve finished, they have to look for their pairs. To match them, spring has to join spring, summer has to join summer, and so on.

- Each kid has to stick (with Velcro) his group of pictures to his classmate’s big season card and vice versa.

Some of the little Velcro drawings are following:  Autumn (leaves, trees, umbrellas, rain…), Winter (snowflakes, snowmen, snowballs…), Spring (rainbow, birds, sun…), Summer (sun, suitcase, beach, ice cream).

2^nd activity: The teacher says some words of the season cards and the children have to repeat them

3^rd activity: The teacher sings the song and then invites the children to dance and to try to repeat the most important words (Autumn – rain; Winter – snow; Spring-rainbow; Summer-sun)

AGE

3-4 aged

VARIATIONS

Our class is based on a variation, because we have adapted the original poem and converted it in a 4 paragraph-song to work the 4 seasons specifically. We can repeat the activities during some days or at the beginning of each Season (Spring, Summer)…

*ORIGEN

The origin of the lyrics to "Rain rain go away" is said to date back to the reign of Queen Elizabeth I (1533-1603), one of the English Tudor monarchs. During this period of English history there was constant rivalry between Spain and England culminating in the launch of the Spanish Armada in 1588.

The Spanish Armada consisted of many Spanish galleons and was sent to invade England. The Armada was led by Duke of Medina Sedonia and the the fleet numbered over 130 ships. The English fleet, under Admiral Lord Howard, totalled 34 small Navy vessels and 163 armed merchant ships.But the great Spanish Armada was defeated. Only 65 Spanish galleons and just 10,000 men returned to Spain. The attempt failed, not only because of the swift nature of the smaller English ships but also by the stormy weather which scattered the Armada fleet. Hence the origin of the "Rain rain go away" Nursery rhyme